Використання зовнішніх вебсервісів у тестових питаннях Moodle
Структура за темами
-
-
Щербина О.А.
Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»
Використання зовнішніх вебсервісів у тестових питаннях Moodle
В Інтернеті можна знайти чимало вебсервісів, які допомагають викладачу у викладанні його дисципліни. Балато з них можуть використовуватися для виконання студентами певних завдань, які викладач має змогу перевірити і оцінити. Але, звісно, ручна перевірка і оцінювання великої кількості виконаних студентами робіт віднімають у викладача багато часу. Тому актуальною є задача інтеграції цих сервісів з тестовою системою Moodle, щоб перевірку й оцінювання правильності виконання таких робіт здійснювати автоматично.
В цій доповіді ми розглянемо вирішення цієї задачі на прикладі двох описаних нижче сервісів.
Перший – це спеціалізований графічний редактор для побудови часових діаграм цифрових сигналів WaveDrom [1]. Він безкоштовний і доступний як для використання онлайн на сайті https://wavedrom.com/, так і у вигляді окремого застосунку JavaScript, яким можна користуватися і без підключення до Інтернету.
За допомогою цього редактора можна малювати багато видів часових діаграм, приклади яких наведені в ресурсі Tutorial. Із кожним із них можна поекспериментувати, скориставшись розташованим біля нього посиланням Edit Me.
Принцип побудови часової діаграми в цьому редакторі проілюстровано на рис. 1. Кожна діаграма описується оператором signal, в якому параметр name задає назву, а кожний символ в параметрі wave – значення сигналу впродовж одиничного проміжку часу. Як видно з наведеного прикладу, серед цих символів, звісно, є 0 і 1. Крапкою прийнято позначати повторення попереднього значення сигналу, z позначає третій стан, x – невизначений і т. д.
Рис. 1. Приклад побудови часової діаграми сигналу в редакторі WaveDrom
Створені в редакторі графічні зображення часових діаграм можна зберегти у растровому (PNG) та векторному (SVG) форматах. Але найголовніше те, що все зображене у вікні редактора WaveDrom, міститься в його URL. Отже, побудувавши діаграму у цьому редакторі, викладач може надати її URL своїм студентам. Якщо вони перейдуть за цим URL, то в їхніх браузерах відкриється редактор WaveDrom з побудованими викладачем діаграмами, з яким вони можуть виконати певну роботу, результат якої теж через URL передати викладачу. Тоді правильність виконання роботи студентом, може бути перевірена за допомогою тестового питання, в якому наданий студентом URL порівнюється з еталонним. Такий тип оцінювання в тестовій системі Moodle називається "все або нічого".
Крім нього можуть використовуватися завдання, в яких студенту пропонується побудувати кілька діаграм (рис. 2), правильність побудови кожної з яких перевіряється і оцінюється окремо.
Рис. 2. Приклад завдання на побудову часових діаграм D-тригера
Тут студенту пропонується на основі заданих вхідних сигналів D і С побудувати чотири часові діаграми вихідних сигналів Q для різних типів синхронізації D-тригера.
Виконуючи це завдання, студент ставить курсор між апострофами параметра wave і заповнює їх відповідними значеннями, які зразу ж візуалізуються редактором у вигляді діаграми. Правильність побудови кожної діаграми окремо перевіряється тестовим питанням з вкладеною відповіддю (cloze), показаним на рис. 3.
Рис. 3. Приклад тестового питання для перевірки і оцінювання показаного на рис. 2 завдання
Як відомо, питання типу cloze можуть містити довільний HTML-контент. У тестовому питанні, показаному на рис. 3, редактор відкривається у новому вікні коли студент клацає гіперпосилання «цій діаграмі». Редактор можна також розмістити в окремому фреймі того самого вікна, в якому відображається тестове питання. Для цього викладачу треба вміти користуватися відповідними тегами HTML. Однак, у такому випадку, студенту не буде видно URL редактора і тоді його не можна буде використати в якості єдиного параметра, що дає змогу перевірити правильність роботи в цілому.
Однак не всі подібні вебсервіси передають параметри відповіді студента через URL. Наприклад, на рис. 4 показано сайт сервісу Desmos [2] - https://www.desmos.com/, що має багато корисних інструментів для вивчення математики.
Рис. 4. Приклад виконання завдання студентом
У ньому URL містить не параметри відповіді студента, а ідентифікатор, під яким його робота була збережена на сервері цього сервісу. Отже, автоматично перевіряти правильність відповіді доводиться за іншими параметрами, хоча URL виконаної студентом роботи теж можна включити у відповідь на тестове питання (рис. 5). Тоді викладач при бажанні матиме змогу переглянути роботу студента, однак введений студентом URL не повинен впливати на оцінку. Для цього параметри поля, в яке вводиться URL, можна задати так: {0:SHORTANSWER:~=*}.
Рис. 5. Тестове питання для оцінювання виконання студентом завдання, показаного на рис. 4
Таким чином, за допомогою Moodle можна автоматизувати перевірку і оцінювання студентських робіт, що виконуються з використанням зовнішніх вебсервісів.
Значимо, що хоча для студентів не є проблемою копіювання даних із зовнішніх вебсервісів у тестові питання Moodle, все ж таки ручне виконання цієї операція потребує певного часу. Тому є сенс розглянути можливість розробки плагінів, які б автоматизували і цю роботу теж. Це можуть бути як спеціальні плагіни для кожного вебсервісу, так і універсальні, які виокремлюють потрібні параметри у сформованому вебсервісом URL й підставляють їх у тестове питання для перевірки.
Якщо ж говорити про вже існуючі плагіни, які можуть бути корисними для реалізації розглянутого в цій доповіді підходу, то серед них можна назвати плагін [3], що додає у текстовий редактор кнопку (рис. 6), яка полегшує створення тестових питань з вбудованою відповіддю.
Рис. 6. Кнопка для створення тестових питань типу Cloze
Ще можуть бути корисними плагіни [4] і [5], які дають змогу використовувати тестові питання Moodle не тільки в тестах, а й вставляти їх у будь-який текст, що створюється в текстовому редакторі Atto.
Зазначені плагіни встановлені на цьому сайті, і нижче можна побачити, як виглядає приклад тестового питання, вставленого у цю доповідь, та випробувати його в роботі:
Список використаних джерел
1. WaveDrom. [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://wavedrom.com/
2. Дереза І.С. Використання графічного калькулятора Desmos у навчанні диференціальної геометрії майбутніх вчителів математики. [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://elibrary.kdpu.edu.ua/handle/0564/2393
3. Cloze editor. [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://moodle.org/plugins/atto_cloze
4. Embed questions filter. [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://moodle.org/plugins/filter_embedquestion
5. Embed question atto button. [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://moodle.org/plugins/atto_embedquestion